Basic HTML Version
4 ayaktan oluşan bilgilenme
Görüldüğü gibi genç yaş grupların-
da sadece teknik-taktik format ve içe-
riklerin genç kalecilere aşılanmasıyla
ilgilenilmez. Bunun yanında “yanlış-
ların” ortadan kaldırılmasıyla da uğ-
raşılmalıdır. Genç takım kaleci antre-
nörü hamura doğru şekil vermekle
kalmaz, bozuk şekilleri düzeltmekle
de yükümlüdür. Oysa bu durum ye-
tişkin kaleciler ve o sektördeki kaleci
antrenörü için çok fazla önemli değil-
dir. Çünkü, yetişkin kaleci alacağı şekli
zaten almıştır. O da yenilenebilir, ama
bu daha başka şartları gerektirir. Kısa-
ca şunu çok rahat söyleyebiliriz; “genç
takım kaleci antrenörlerinin” temel
teknik ve taktik konularda anahtar
faktör içeriklerini en ince ayrıntılarına
kadar ve profesyonel kaleci antrenör-
lerinden çok daha iyi bilmeleri şarttır.
Ama, genç takım kaleci antrenörlü-
ğünde bunlara yönelik iyi bir bilgi dü-
zeyi de tek başına yetmeyecektir. Dile
getirilen teknik ve taktik malzemenin
gençlere “öğretilme metotları” bilin-
mezse, bu birikim de havada kalma-
ya mahkumdur. Bu metotlar yapılan
araştırmalardan sonra bilginin genç-
lere aktarılmasının “en doğru yolunu”
gösterirler. Dolayısıyla bu metotlar
konusunda bilgilenilmesi ve bunların
uygulamaya sokulması da önem ka-
zanmaktadır. Böylelikle, teknik-taktik
bilgiler en kolay yoldan ve doğru bir
biçimde, aynı zamanda da uygulama-
da işe yarayacak şekilde gençlere kav-
ratılabilecektir. Fakat “anahtar faktör
ve açılımları” yeteri kadar bilinmeden
“öğretim metotlarını” öne çıkarmak
veya onlardan aşırı beklentiler içeri-
sine girmek de yanlıştır. Anahtar fak-
törler ve içerikleri doğru kavranılma-
mışsa “öğretim metotlarının” içleri de
boş kalacaktır. Başka bir ifade ile “öğ-
retim metotları” “anahtar faktör açı-
lımlarına” dayanırlar. Bu açıklamalara
göre birinci ayak, anahtar faktörlerle
ilgili bilgi yetkinliğidir. İkinci ayak ise
uygun metotları kullanmaktır. Ancak,
gençlerin yaş evreleriyle beraber bi-
reysel farklılıklarına göre “zihinsel ve
psikolojik özellikleri” dikkate alınmı-
yor ve konuya dahil edilmiyorsa, bü-
tün bunlar da bir işe yaramayacaktır.
Örneğin her yaş grubuna öğretilecek
teknik ve taktik bilgi aynı değildir.
Ayrıca, yaş gruplarının ve bireyin psi-
kolojik özelliklerine göre uygulanan
metodun “kullanım şekli” de değişe-
bilmektedir. Demek ki üçüncü ayak
da, yaş evreleriyle birlikte kişisel ya-
pılara yönelik zihinsel ve psikolojik
farklılıklarla ilgili bilgi donanımıdır.
İşte, genç takım kaleci antrenörünün
bu üç ayak konusunda da iyi eğitilmiş
ve bilgilenmiş olması gerekmektedir.
Bütün bu donanımlardan sonra ancak
genç takım kaleci antrenörünün “üst
evrelerdeki” genç kalecinin “oyun
kurgusu” içerisindeki “rolü” bağla-
mında eğitilmesine geçilebilir. Yani 4.
ayak da kaleci antrenörünün “kaleci-
nin takım oyunu içerisindeki” işlevleri
konusundaki bilgilenmeleridir. İlk üç
ayağı “önemsemeden” 4.ayağa fazla-
ca angaje olmak, kaleci antrenörünün
bilgi donanımının “bütünselliğini”
bozacak ve haliyle de genç kalecile-
rin eğitimlerinde “eksikliklere” neden
olacaktır..
Genç Kaleci
Eğitimi
Doğru
Bilgilenme
Genç Kaleci Antrenör Eğitimi
Oyun Kurgusunda Kalecinin İşlevi
Bilgisi
Öğretim Metodu
Bilgisi
Pedagojik
Bilgi
Bilgiyi Ölçme
Anahtar Faktörler
ve
Açılımları
Teknik ve Taktik
Format
Tespit
Teşhis
Tedavi
Yanlışı
C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
Futbol Gelişim
58